Unidad 5: Polinomios – 3ºE

Criterios de evaluación

Examen factorización de polinomios lunes 20 de febrero


Viernes 10 de febrero

Identidades notables

Actividades: Ficha

Miércoles 8 de febrero

Binary System

Martes 7 de febrero

5.6. Factorización de polinomios

Factor común

Actividades:

Ejercicio 1: Saca factor común en 

a) 5 x – 10                  e) 18 x + 20

b) 15 x – 10                f) 7 x – 14

c) 12 x + 8

d) 30 x + 24

Ejercicio 2: Saca factor común en

a) 8 x² + 4 x                            f) 25 x³ + 5 x² – 15 x

b) 4 x³ – x                                g) 9x⁵ + 3 x² – 6x

c) 9 x – 3 x²                              h) x³ – x + x²

d) 12x² + 2 x + 4                     i) 6x² – 3x + 9

e) 5 x³ – 10 x² + x                    j) 7 x – 14 x² + 49

Lunes 6 de febrero

Ficha evaluable 8: Polinomios

Viernes 3 de febrero

Reading: Al-Khawarismi

Polynomials

Martes 31 de enero

Lunes 30 de enero

División de polinomios

Actividades: Ficha 7 ejercicio 4

Operaciones combinadas con polinomios

Actividades: Ficha 7 ejercicio 5

Viernes 27 de enero

Corrección ejercicio 2 y 3 ficha 7

Miércoles 25 de enero

Symbols in math

Kahoot 1: elementos de los polinomios

Kahoot 2: Valor numérico polinomios

Kahoot 3: Suma y resta de polinomios

Martes 24 de enero

Corrección ejercicio 1 de la ficha 7

Multiplicación de polinomios

Actividades: Ficha 7 ejercicios 2 y 3

Repaso

Dados los polinomios P(x) = 3 x² – 2 x + 1, Q(x) = -4 x + 3 y R(x) = 6x² + 7x – 5 calcula

a) P(1)

b) Q(0)

c) R(-3)

d) A + B – C

e) A – B + C

f) A – B – C

Ficha repaso valor numérico de polinomios

Lunes 23 de enero

Ficha 5 evaluable: monomios (criterio 8.1)

Valor numérico de polinomios

5.5. Operaciones con polinomios

Suma y resta de polinomios

Actividades: Ficha 7 ejercicio 1

Viernes 20 de enero

5.4. Polinomios: definición y valor numérico

Actividades: Ficha 10

Actividades: Ficha 6

Martes 17 de enero

Repaso monomios

Kahoot 1: elementos de los monomios

Kahoot 2: valor numérico

Kahoot operaciones

Kahoot repaso completos

Lunes 16 de enero

5.3. Operaciones con monomios


Ficha 4: operaciones monomios

Actividades: página 89 ejercicios 1, 2, 3 y 4

Viernes 13 de enero

Ficha 2 evaluable: Lenguaje algebraico (criterio 8.2)

5.2. Monomios: Definición y elementos de Melina Matemáticas

Actividades: Ficha 3

4

Verdadero o falso: monomios

Elige la respuesta correcta

1 / 5

En la multiplicación de monomios se multiplican los números y se suman los exponentes

2 / 5

Dos monomios son semejantes si tienen la misma parte literal

3 / 5

En la división de monomios se dividen los números y los exponentes

4 / 5

Sólo se pueden sumar y restar monomios que no sean semejantes

5 / 5

Un monomio es la suma de un número con una letra

Tu puntación es

28

Elementos de los monomios

Elige la respuesta correcta

1 / 12

La parte literal del monomio -a³  es

2 / 12

El coeficiente del monomio 6x²y es

3 / 12

El coeficiente del monomio -a³  es

4 / 12

El grado del monomio -a³  es

5 / 12

La parte literal del monomio 3x es

6 / 12

La parte literal del monomio 6x²y es

7 / 12

La parte literal del monomio 7  es

8 / 12

El grado del monomio 6x²y es

9 / 12

El grado del monomio 3x es

10 / 12

El grado del monomio 7  es

11 / 12

El coeficiente del monomio 3x es

12 / 12

El coeficiente del monomio 7  es

Tu puntación es

17

Valor numérico de monomios

Elige la respuesta correcta

1 / 5

Calcula el valor numérico de      para x=-3

2 / 5

Calcula el valor numérico de   -3 x²    para x=2

3 / 5

Calcula el valor numérico de   -5x    para x=-4

4 / 5

Calcula el valor numérico de   4 x    para x=1

5 / 5

Calcula el valor numérico de   9 x³    para x=0

Tu puntación es

Martes 10 de enero

Repaso Lenguaje algebraico

Examen lenguaje algebraico Viernes 13

5.2. Monomios: definición y valor numérico

Actividades: Ficha 3

Lunes 9 de enero

5.1. Lenguaje algebraico

Actividades: Ficha 1

Para repasar

53

Lenguaje algebraico

Elige la respuesta correcta

1 / 10

Un número cualquiera

2 / 10

Un número más once unidades

3 / 10

Un número más su doble

4 / 10

La mitad de un número más una unidad

5 / 10

un número menos su triple

6 / 10

El doble de un número menos tres unidades

7 / 10

x + 5

8 / 10

3 x + 2

9 / 10

(x : 2) + 3 x

10 / 10

x + 2 x + 3 x

Tu puntación es

50

Verdadero o falso: lenguaje algebraico

Elige la respuesta correcta

1 / 7

Una cantidad desconocida se representa con la letra x

2 / 7

El doble de un número significa multiplicar por 3

3 / 7

El siguiente de un número se escribe x + 1

4 / 7

El anterior de un número se escribe como x + 1

5 / 7

La tercera parte de un número significa restar tres unidades

6 / 7

La mitad de un número significa sumar dos unidades

7 / 7

El triple de un número significa multiplicar por 3

Tu puntación es

49

Lenguaje algebraico: ¿cómo se lee?

¿Cómo se leen las siguientes expresiones? Elige la respuesta correcta

1 / 8

x - 1

2 / 8

2 x - 3 x

3 / 8

x : 2 + 1

4 / 8

x : 3 + x

5 / 8

3 x - 4

6 / 8

x + 2

7 / 8

x + 1

8 / 8

2 x + 1

Tu puntación es



Actividades: Ficha 11; libro


Regla de Ruffini

Actividades: Ficha 14; libro

5.11. Simplificación de expresiones algebraicas.

Actividades: libro

Ficha 15 evaluable: Expresiones algebraicas + Autoevaluación (Criterios 8.1, 9.1 y 9.2)

Ficha evaluable 16: GeoGebra


Criterios que se van a evaluar

CrtierioInstrumento
8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos, seleccionando y utilizando el lenguaje matemático apropiado y empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones, de forma clara y precisa.Fichas
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando la terminología matemática más adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.Ficha 2
9.2. Mostrar una actitud positiva, proactiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, el error y las conclusiones de las autoevaluaciones como elementos necesarios para hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.Autoevaluación
Observación del profesor
1.1. Interpretar problemas matemáticos complejos, organizando y analizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Ficha 16
1.2. Aplicar, en problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones de diversa complejidad.Fichas 16
1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de diversa complejidad, activando los conocimientos, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias y, valorando e interpretando los resultados, aceptando el error como parte del proceso.Fichas 16
4.1. Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, plantear procedimientos, organizar datos, utilizando la abstracción para identificar los aspectos más relevantes y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado.Ficha 16

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