¡Actúa!
SDA – 2º ESO
Descripción de la SDA
1. Justificación
Concienciar a los alumnos sobre el objetivo de desarrollo sostenible 13: Acción por el clima.
2. Descripción del producto final
Analizar diferentes datos relacionados con el ods 13 ofrecidos por la Unión Europea y el INE para generar conclusiones sobre la importancia del cambio climático.
3. Concreción curricular
| Criterio de evaluación | Evidencia |
| 2.1. Comprobar, de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos. | Ejercicio 4: Representar funciones lineales |
| 4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas. | Ejercicio 2: Representar tabla |
| 6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana. | Ejercicio 3: Analizar gráfica. |
| 8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos cotidianos de su entorno personal, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada con precisión y rigor. | Ejercicio 5: Sacar conclusiones. |
4. Evaluación
| Ejercicio 2 4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas. | NOTA | |||
| Sobresaliente | Notable | Bien | Suficiente | Insuficiente |
| 5 Representa bien la tabla | 4 Errores al dibujar 1 o 2 puntos | 3 Errores al dibujar 3 o 4 puntos 2,5 Errores al dibujar 5 puntos | 2 Errores en uno de los ejes o al dibujar todos los puntos | 0 No lo hace o lo hace mal |
| 5 Responde bien a 6 apartados | 4 5 apartados bien | 3 3 apartados bien | 2 1-2 apartados bien | 0 No lo hace o lo hace mal |
| Ejercicio 36.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana. | NOTA | |||
| Sobresaliente | Notable | Bien | Suficiente | Insuficiente |
| 10 12 apartados bien | 9 11-10 apartados bien | 7 7-6 apartados bien | 4 3 apartados bien | 1 1 apartado bien |
| 8 9-8 apartados bien | 5 5-4 apartados bien | 2 2 apartados bien | 0 No lo hace o lo hace mal | |
| Ejercicios 42.1. Comprobar, de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos | NOTA | |||
| Sobresaliente | Notable | Bien | Suficiente | Insuficiente |
| 2,5 Completa bien la tabla de f | 2 Comete un error en la tabla | 1,5 Comete dos errores en la tabla | 1 Comete tres errores en la tabla | 0 No lo hace o lo hace mal |
| 2 Representa bien la función f | 1,5 Errores al representar 1 o 2 puntos | 1 Errores al representar 3 o 4 puntos | 0,5 Errores en los ejes | 0 No lo hace o lo hace mal |
| 2,5 Completa bien la tabla de g | 2 Comete un error en la tabla | 1,5 Comete dos errores en la tabla | 1 Comete tres errores en la tabla | 0 No lo hace o lo hace mal |
| 2 Representa bien la función g | 1,5 Errores al representar 1 o 2 puntos | 1 Errores al representar 3 o 4 puntos | 0,5 Errores en los ejes | 0 No lo hace o lo hace mal |
| 1 Las conclusiones son coherentes con la gráfica y están bien redactadas | 0,5 Las conclusiones son coherentes pero no están bien redactadas | 0 No lo hace o lo hace mal | ||
| Ejercicios 58.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos cotidianos de su entorno personal, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada con precisión y rigor. | NOTA | |||
| Sobresaliente | Notable | Bien | Suficiente | Insuficiente |
| 10 El párrafo está bien redactado, incluye toda la información pedida y hay una conclusión coherente. | 8 El párrafo está bien redactado, incluye la mayor parte de la información pedida y hay una conclusión coherente. | 7 El párrafo está bien redactado, incluye poca de la información pedida y hay una conclusión coherente. | 5 El párrafo está bien redactado incluye toda la información pedida pero la conclusión no es coherente con la información. | 0 No lo hace o lo hace mal. |
5. Materiales y recursos
Se puede descargar el trabajo en pdf
Ejercicio 1: Mira el vídeo y luego completa el texto.
Ejercicio 2: Representa los datos de la tabla y luego indica:
- Indica el dominio.
- Indica los puntos de corte.
- ¿Es continua?
- Indica los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
- Indica los máximos y los mínimos.
- ¿Qué conclusiones podemos sacar de la gráfica?
Emisiones de CO2 per cápita en España por año
| Año | 1970 | 1980 | 1990 | 2000 | 2010 | 2020 |
| Toneladas de CO2 | 4 | 6 | 7,5 | 8 | 6,5 | 5 |
Ejercicio 3: Observa la siguiente gráfica y responde a las preguntas
- Indica el dominio de la función.
- Indica los puntos de corte.
- ¿Es continua?
- Indica los intervalos de crecimiento y de decrecimiento.
- Indica los máximos y mínimos.
- ¿Qué información nos ofrece la gráfica?
- ¿Cuál fue la temperatura media en España en el período 1981-2010?
- ¿En qué años la temperatura ha superado la media?
- ¿Cuál fue la mayor temperatura alcanzada y en qué año?
- ¿Cuál fue la temperatura en el año 2016?
- ¿En qué año la temperatura fue de 15,3ºC?
- ¿Qué conclusiones puedes sacar mirando la gráfica?
Ejercicio 4: Las siguientes funciones representan la evolución de las temperaturas medias en Almería a lo largo de los años.
- f(x) = 0,09 x – 171,3 representa las temperaturas medias en el mes de enero en Almería.
- g(x) = 0,12 x – 207,43 representa las temperaturas medias en el mes de julio en Almería.
Completa las tablas y representa las dos funciones en la misma gráfica.
| x | 2000 | 2010 | 2020 | 2024 |
| f(x) |
| x | 2000 | 2010 | 2020 | 2024 |
| g(x) |
¿Qué conclusiones se pueden sacar mirando el gráfico?
Ejercicio 5: Reflexiona sobre toda la información presentada. Redacta un párrafo en el que incluyas las respuestas a las siguientes preguntas. Puedes hacerlo en papel o en Canva:
- ¿Cómo afecta el cambio climático a las personas?
- ¿Cómo ha evolucionado las emisiones de CO2?
- ¿Cómo han evolucionado las temperaturas en España?
- ¿Cómo han evolucionado las temperaturas en Almería entre los años 2000 y 2024?.
- ¿Crees que es importante frenar el cambio climático?
- ¿Puede afectarte en el futuro?
- ¿Qé podemos hacer para frenarlo?